Os autistas devem frequentar escolas comuns?

Dependo do grau de comprometimento. Atualmente, no Brasil, a política é tentar a inclusão dos indivíduos com deficiência em escolas rgulares. Isso vale para algumas pessoas e para algumas escolas.

Existiria uma linha mestra a ser seguida no tratamento dos autistas?

Não exite. Se a criança apresenta prejuizo da comunicação, o atendimento tem de ser precoce e é preciso utilizar todos os métodos disponíveispara estabelecer algum tipo de comunicação. Se não conseguir faze-lo verbalmente, que seja por qualquer outro modo. Há quem ensine a linguagem de sinais para outros autistas. Outros usam o computador. O importante é convencer a família de que o fundamental é estabelecer uma possibilidade de comunicação entre autista e o mundo, não importa qual seja. Os prejuizos de linguagem dos autistas verbais, sua dificuldade de entender as metáforas e o duplo sentindo, podem ser superados pela cognição.

Crianças autistas nascem, choram, alimentam-se normalmente. Em que fase da vida aparecem as primeiras manifestações da doença?

Depende muito da gravidade do comprometimento. Vamos pegar o exemplo do autista clássico. Ás vezes, a mãe conta que, desde que saiu da maternidade, esse filho é diferente dos irmãos. Não olha para ela, não quer pegar no peito, não se aninha no colo. No entanto, frequentemente, por não conhecer a doença, ela acha que esse é o jeito, é o temperamento daquela criança. Existem filmes provando que uma criança normalcom cinco horas de vida já é capaz de imitar uma expressão fisionômica. Se estiver bem alimentada e num ambiente tranquilo e mostrarmos a lingua, ela nos mostrará a lingua também. A criança autista nunca faria isso. Perceber essa diferença, porém, depende muito dos olhos de quem está observando. Hoje, se fala muito sobre diagnóstico precoce de autismo. Ami Klin, psiquiatra e neurocientista brasileiro que estuda muito o problema e dirige o centro de pesquisa sobre autismo da Universidade de Yale, defende o diagnóstico em bebês. é obvio que é impossível fechar o diagnóstico de autismo numa criançade seis, oito meses. Não se fecha, mas levanta-se a suspeita, o que permite adotar uma conduta terapêutica até certo ponto corretiva.

(texto tirado do site do Dr. Drauzio varella)

O desenvolvimento da linguagem pode ser afetado pela Síndrome de Asperger em múltiplos níveis: fonêmico, semântico, sintático e pragmático. A maioria das pessoas não reconhece as peculiaridades da linguagem das crianças com Síndrome de Asperger como problemas, porque essas crianças muitas vezes parecem ser eficientes comunicadores. Isto é, muitos estudantes com Síndrome de Asperger tem vasto vocabulário, prununciam facilmente palavras polissilábas e usam estas palavras de forma aparentemente apropriada.

Por ser um transtorno global, mesmo sendo definida por um conjunto de critérios diagnósticos, é importante notar que a Síndrome de Asperger afeta diferentemente cada indivíduo. Para fazer o diagnóstico, o profissional necessitará de avaliações do comportamento, das interações sociais e do funcionamento cognitivo na escola e em casa. Além disso, o diagnóstico deve ser feito e confirmado por profissionais familiarizados com a síndrome e as várias maneiras pelas quais ela se manifesta.

Como outros transtornos do desenvolvimento, a Síndrome de Asperger caracteriza-se por um continuum, com manifestações de comportamento e deficiências de comunicação variando de suaves a graves. A maioria dos conjuntos de critérios usados para diagnosticar a Síndrome de Asperger inclui deficuldades na interação social, comunicação e flexibilidade de pensamento.

No entanto, individuos com Síndrome de Asperger também podem apresentar dificuldades com integração sensorial, desenvolvimento da linguagem e funcionamento motor. Alguns estudantes com Síndrome de Asperger exibem poucos ou nenhum - muitas vezes apenas sob condição de estresse - comportamentos e características autísticos, o que torna o diagnóstico ainda mais difícil. Outros apresentam rotineiramente comportamentos estereostipados, ansiedade, alheamento, dificuldades sociais e problemas de comunicação.

Síndrome de Asperger é uma desordem neurobiológica que pode ter causas genéticas, ser provocada por doenças ou traumas cerebrais. Classifica-se como um dos transtornos globais ou invasivos do desenvolvimento, junto com autismo, transtorno de rett, desordem desintegrativa da infância e transtorno invasivo de desenvolvimento sem outra esplicação, segundo a Associação Americana de Pediatria.

Com carinho Sheila

O QUE NOS PEDIRIA UM AUTISTA?

   1 - Ajuda-me a compreender. Organize o meu mundo, facilite, antecipando o que vai acontecer. Me dê ordem, estrutura e não confusão.

   2 - Não te angusties comigo, porque me angustio. Respeite o meu ritmo. Sempre poderás relacionar-te comigo, se compreenderes as minhas necessidades e o meu modo especial de entender a realidade. Não te deprimas, o normal é que eu avance e me desenvolva cada vez mais.

   3 - Não me fale muito, nem depressa. As palavras são “ar” que não pesa para ti, porém podem ser uma carga muito pesada para mim. Muitas vezes, não são as melhores maneiras de te relacionar comigo.

   4 - Como outras crianças e os outros adultos, necessito de compartilhar o prazer e o gosto de fazer bem as coisas, ainda que não o consiga sempre. Faz-me saber, de algum modo, quando faço as coisas certas e ajuda-me a fazê-las sem erros. Quando tenho muitas falhas, acontece-me o mesmo que a ti: irrito-me e acabo por recusar-me fazer as coisas.

   5 - Necessito de mais ordens do que tu, mais previsibilidade no meio, que tu requeres. Teremos que negociar os meus rituais para convivermos.

   6 - Torna-se difícil compreender o sentido de muitas das coisas que me pedem que faça. Ajuda-me a entendê-lo. Trata de me pedir coisas que podem ter um sentido concreto e decifrável para mim. Não permitas que me aborreça ou permaneça inativo.

   7 - Não me invadas excessivamente. Às vezes, as pessoas são muito imprevisíveis, barulhentas e estimulantes. Respeita as distâncias que necessito, porém sem me deixares sozinho.

   8 - O que faço não é contra ti. Quando fico bravo ou me agrido, se destruo algo ou me movimento em excesso, quando me é difícil atender ou fazer o que me pedes, não o faço para te magoar. Já que tenho um problema de intenções, não me atribuas más intenções!

   9 - O meu desenvolvimento não é absurdo, ainda que não seja fácil de entender. Tem a sua própria lógica e muitas das condutas que chamas “alteradas” são formas de enfrentar o mundo a partir da minha forma especial de ser e de perceber. Faz um esforço para me compreender.

   10 - As outras pessoas são demasiadamente complicadas. Meu mundo não é complexo e fechado, mas sim simples. Ainda que te pareça estranho o que te digo, o meu mundo é tão aberto, tão sem dissimulações nem mentiras, tão ingenuamente exposto aos demais, que se torna difícil penetrar nele. Não vivo numa “fortaleza vazia”, mas sim numa planície tão aberta que pode parecer inacessível. Tenho muito menos complicações do que as pessoas que são consideradas normais.

   11 - Não me peças sempre as mesmas coisas nem me exijas as mesmas rotinas. Não tens de te fazer autista para me ajudares. O autista sou eu, não tu!

   12 - Não sou só autista, também sou uma criança, um adolescente ou um adulto. Compartilho muitas coisas das crianças, adolescentes e adultos como os que chamas de “normais”. Gosto de jogar e divertir-me, quero os meus pais e pessoas que me cercam, me sinto satisfeito quando faço as coisas certas. Vale mais o que compartilhamos do que a distância que nos separa.

   13 - Vale a pena viver comigo. Posso dar-te tantas satisfações como as outras pessoas, ainda que não sejam as mesmas. Pode chegar um momento na tua sua vida em que eu, que sou autista, seja a tua maior e melhor companhia.

   14 - Não me agridas quimicamente. Se te disseram que tenho de tomar medicamentos, procura que a medicação seja periodicamente revista por um especialista.

   15 - Nem os meus pais nem eu temos culpa do que acontece comigo. Tão pouco a tem os profissionais que me ajudam. Não serve de nada que se culpem uns aos outros. Às vezes, as minhas reações e condutas podem ser difíceis de compreender ou de enfrentar, mas não é por culpa de nada. A idéia de “culpa” não produz mais do que sofrimento em relação ao meu problema.

   16 - Não me peças constantemente coisas acima do que eu sou capaz de fazer. Porém, pede-me o que posso fazer. Dá-me ajuda para ser autônomo, para compreender melhor, porém não me dê ajuda demais.

   17 - Não tens que mudar completamente a tua vida pelo fato de viveres com uma pessoa autista. A mim não me serve de nada que tu estejas mal, que te feches e te deprimas. Necessito de estabilidade e bem-estar emocional em meu redor para estar melhor. Pensa que o teu parceiro tão pouco tem culpa do que acontece comigo.

   18 - Ajuda-me com naturalidade, sem convertê-la numa obsessão. Para me poderes ajudar, tens de ter os teus momentos em que descansas ou em que te dedicas às tuas próprias atividades. Aproxima-te de mim, não te afastes, mas não te sintas como submetido a um peso insuportável. Na minha vida, tive momentos ruins, mas posso ficar cada vez melhor.

   19 - Aceita-me como sou. Não condiciones o teu desejo a que eu deixe de ser autista. Seja otimista sem fazer “novelas”. A minha situação normalmente melhora, ainda que por hora não tenha cura.

   20 - Ainda que seja difícil para eu comunicar ou não compreender as sutilezas sociais, tenho inclusive algumas vantagens em comparação aos que se dizem “normais”. É difícil comunicar-me, porém não consigo enganar. Não compreendo as sutilezas sociais, porém tão pouco participo das duplas intenções ou dos sentimentos perigosos tão freqüentes na vida social. Minha vida pode ser satisfatória se for simples, ordenada e tranqüila. Se não me pede constantemente e somente aquilo que é difícil para mim. Ser autista é um modo de ser, ainda que não seja o normal. Minha vida como autista pode ser tão feliz e satisfatória como a tua “normal”. Nessas vidas, podemos encontrar-nos e compartilhar muitas experiências.

Um grande beijinho para meu anjinho Julio Matheus da sua professora Sheila

A vida sempre encontra uma forma de seguir em frente... apesar dos obstáculos existirem, podemos contorná-los...

O meu mundo é sem fronteiras, mentiras ou dissimulações. Como deveria ser o de todos. Autista ou não

18 de Junho, dia do orgulho autista

Muitas minorias e culturas tem um dia especial com que se identificar e celebrar suas diferenças. Agora adultos e crianças no espectro autista tem seu próprio dia. O Dia Do Orgulho Autista será celebrado em 18 de Junho. Adultos Autistas e com sindrome de asperger, crianças e suas familias podem usar o dia para celebrar suas diferenças.

Pessoas com esse distúbio possuem as dificuldades qualitativas na comunicação, interação social, e a imaginação, e consequentemente apresentam algumas dificuldades comportamentais, como no autismo. Porém, não apresentam qualquer atraso significativo de desnvolvimento de fala ou cognitivo, podendo até mesmo passar a vida toda sendo apenas consideradas pessoas "estranhas" para os padrões tipicos de comportamento

Deus está aqui neste momento, sua presença é real em meu viver. Entregue sua vida, seus problemas fale com Deus. Ele vai ajudar você! Deus te trouxe aqui para aliviar os seus sofrimentos é ele o autor da fé do princípio ao fim de todos os seus momentos. E ainda se vier noite traiçoeira, se a cruz pesada for. Cristo estará contigo, o mundo pode até fazer você chorar, mas Deus te quer sorrindo seja qual for o seu problema, fale com Deus, ele vai ajudar você, após a noite sempre vem o dia. Deus é amor não te deixará sofrer.

Nossas crianças são o maior presente que Deus pode nos dar. Não importa como eles venham. Esta verdade não muda. Seja grato. Ame, honre e cuide deles, se o seu filho não é perfeito ou o que você esperava. Deus não puniu você por erros passados. Mas ele lhe deu uma oportunidade que você ainda não compreendeu. Faça o maximo desta situação. Mesmo porque você tem uma missão por uma razão. No final, terá uma recompensa que você nem poderia imaginar

texto tirado do site autismo.com.br

Distúrbio emocional de criança caracterizada por isolamento e falta de comunicação

Até hoje o Autismo não tem a sua origem conhecida, mesmo com todo o esforço dos medicos, terapeutas, psicologos e pesquisadores. Esta sindrome ainda dasafiará a humanidade por muito tempo e fará sofrer aqueles que com ela convive.

Há crianças que parece não aprenderem a reconhecer os códigos que regem a comunicação humana, ficam alheias à presença dos outros, encerradas num universo próprio e inatingível para todos que a cercam, e apresentam padrões restritos e repetitivos de comportamento. Essa tríade de sintomas - dificuldade de interação social, de comunicação e repetição de comportamentos padronizados - caracteriza um transtorno do desenvolvimento conhecido com autismo.

O medico austríaco Leo Kanner usou essa palavra em 1943 para descrever uma série de sintomas que observava uem alguns de seus pacientes. Com o passar dos anos, porém, ficou provado que essas criançasapresentavam apenas uma das manifestações de autismo. Na verdade, as dificuldades do autista variam em grau e intensidade e o comprometimento pode ser muito grave e estar associado à deficiência mental, ou tão leve que o portador do transtorno consegue levar uma vida pr´xima do normal. Apesar de autismo não ter cura, quanto antes for feito o diagnóstico, melhor. Crianças convenientemente tratadas podem desenvolver habilidades fundamentais para sua reabilitação. O problema é que muitas vezes oa pais se recusam a admitir que o filho tem algumas características que requerem atenção especial e não procuram ajuda. No Brasil, existe a AMA - Associação Amigos do Autista - (www.ama.org.br) que presta assistencia a autistas.

(texto tirado do site do Dr. Drauzio Varella)

Quanto mais cedo a deficiência mental ou algum tipo de transtorno do desenvolvimento for diagnosticado,maior será a possibilidade de se evitar o sofrimento emocional causado por exigências inadequadas às quais a criança não poderia corresponder.